| Denominación del curso: |
| Aplicaciones Informáticas de Gestión. |
| Nº del curso |
| |
| Código de la especialidad: |
| EMCE02 |
| Nombre del Módulo: |
| Gestión de Base de Datos. |
| Número del Módulo |
| 2 |
| Nº de horas: |
| 20 |
| Unidad de competencia a la que va asociada: |
| |
| Objetivo General del Módulo |
Organizar la utilización de las bases de datos disponibles en la aplicación y de las generadas por el usuario.
TIENES QUE PONER EL OBJETIVO DEL PROGRAMA FORMATIVO
| Orientaciones Generales |
Lo que se pretende con el módulo “Gestión de Base de Datos”, es que el alumno/a a lo largo de las 20 horas que tiene este módulo, pueda conocer el funcionamiento de la base de datos además de ver los objetos más importantes del gestor, ejecutando para ello el sistema operativo que en este caso será el de Windows, y la utilización del paquete de Office 2007.
Organización del módulo:
La organización del módulo será de la siguiente manera:
Unidad 1: “Gestión de Base de Datos”.
La unidad didáctica tiene un carácter más práctico que teórico, ya que en ella se realizarán bastantes ejercicios prácticos, creando diferentes actividades en las cuales los alumnos podrán a prueba sus conocimientos y su agilidad a la hora de desenvolverse en la base de datos Access 2007.
Podemos afirmar, que la unidad didáctica número 1 es de vital relevancia ya que a través de ella el alumno/a descubre como moverse en la base de datos y a realizar operaciones básicas para guardar mucha información que será vital para la empresa o para cualquier tipo de usuario.
En general vamos a trabajar todos aquellos aspectos básicos que el alumno/a necesita interiorizar para llevar a cabo una buena práctica laboral.
¿CÓMO SE LLAMAN LAS UNIDADES, CUÁL ES MÁS TEÓRICA Y CUÁL ES MÁS PRÁCTICA? LAS RAZONES
Duración e importancia de las unidades:
La duración de las unidades didácticas variará en función de los contenidos, las necesidades de los alumnos/as y sus exigencias, sin embargo se prevé lo siguiente:
Unidad 1: 20 horas
Como se observa dentro de este módulo consta de una única unidad por lo que no podemos destacar ninguna unidad, pero sin embargo si podemos destacar determinados apartados como pueden ser los campos, tipos de datos y su utilización. Todo ello posee gran relevancia ya que estamos hablando de contenidos básicos para iniciar el estudio de las bases de datos.
DURACIÓN DE LAS UNIDADES E IMPORTANCIA DE CADA UNA DE ELLAS O BIEN DE AQUELLOS APARTADOS DONDE SE VA A HACER MÁS HINCAPIÉ.
Metodología general del módulo:
La Unidad Didáctica 1 se impartirá de manera expositiva apoyándose en los medios audiovisuales y actividades que muestren principalmente el nivel de comprensión del alumnado.
Iniciaremos las sesiones con un pequeño sondeo de sus conocimientos previos a través de lluvia de ideas, preguntas abiertas, análisis de imágenes,...
A continuación pasaremos al desarrollo de la exposición de los contenidos teóricos de la Unidad. Siempre realizando preguntas "sondeo", haciendo breves resúmenes de lo expuesto, mostrando conclusiones parciales,etc., todo ello para averiguar si el desarrollo es adecuado a las necesidades de los alumnos y alumnas.
En la segunda parte de la sesión, intentaremos que el alumno se implique más activamente. En esta parte, el alumno/a aplicará los conocimientos adquiridos a través de actividades lúdicas y prácticas que ayuden a afianzar los conceptos teóricos.
En general podemos decir que se tratará en todo momento de crear un ambiente de participación, nunca encapsulado ni rígido, donde el alumnado/a adquiera los conocimientos, técnicas y habilidades para un buen desarrollo profesional.
Uso de recursos didácticos y utilización de las instalaciones:
Como se ha comentado anteriormente los contenidos de la actividad docente serán impartidos con ayuda de los medios audiovisuales como: proyector multimedia y la pizarra (en este caso pizarra blanca).
Las actividades que fomentaremos a través del ordenador serán: Utilizar diversos programas informáticos que tengan que ver con la adquisición de nociones básicas y fomentar las capacidades cognitivas de atención y discriminación, memoria y comprensión, así como las estrategias de exploración y tanteo.
Las instalaciones a utilizar para la impartición de los contenidos prácticos y teóricos será la propia aula, la cual reúne todo el material y equipos necesarios para la actividad docente.
| Criterios de Evaluación y Calificación |
El sistema que proponemos engloba tres tipos de evaluación, dependiendo del momento en el que se llaeva a cabo y de los fines perseguidos con cada una de ellas.
Evaluación Diagnóstica: Este tipo de evaluación será de gran utilidad al principio el curso para identificar el nivel previo del alumno en relación no sólo a conocimientos, sino también a actitudes, motivaciones, etc.:
- Respecto a las actitudes, reportará información acerca del interés que el alumno siente acerca de las materias que se van a impartir, acerca de su grado de participación y comunicación y sobre su responsabilidad (cumplimiento de obligaciones, constancia en asistencia y aprendizaje, etc.).
- Respecto a los conocimientos, permitirá extraer conclusiones sobre aquello que el formado va adquiriendo.
Este tipo de evaluación también tiene como fin la valoración de la adecuación del programa formativo a las características de cada uno de los alumnos. Se centrará, así, en la valoración de la idoneidad y viabilidad de los contenidos y actividades previstas en relación a los alumnos que conforman el grupo, haciendo posible la adaptación del programa a sus necesidades e intereses.
Evaluación Formativa: Se aplicará a lo largo de todo el proceso formativo para obtener información acerca de las actitudes del alumno, por un lado y de los conocimientos logrados, por otro.
Los resultados obtenidos en ella servirán para controlar la marcha del proceso formativo y los objetivos que se van alcanzando, así como, corregir la metodología, actividades, etc., en caso de que se estime oportuno.
Evaluación Sumativa: Se deberá aplicar en el momento final del módulo y tiene como objetivo la cuantificación de los resultados obtenidos. Por tanto, está centrada, fundamentalmente, en los productos de aprendizaje; es decir, en determinar el grado de cumplimiento de los objetivos previamente determinados.
Por todo ello podemos decir que el módulo se evaluará de forma continua puesto que el docente realizará un seguimiento de los trabajos del alumnado a lo largo de las diferentes unidades didácticas. De este modo, se irán corrigiendo los trabajos de , tanto individuales como colectivos, y se pasarán determinadas pruebas que permitan evaluar el nivel de adquisición de contenidos teóricos, prácticos y profesionalizadores.
Todos los contenidos trabajados no van a tener el mismo peso a la hora de calcular la nota final del alumno. De este modo, la ponderación estimada entre la teoría, la práctica y las actitudes, de éste módulo, es de:
30% para la teoría
50% para la práctica
20% para las actitudes
Se tendrá en cuenta que este módulo carga con el peso del 6% con respecto a la totalidad del curso.
La teoría se evaluará por medio de una prueba objetiva de 30 ítems, de diferente tipo (verdadero y falso, de respuesta breve y de selección breve).
Para considerar al alumno como apto deberá obtener en dicha prueba una nota igual o superior a 5. En caso que el alumno/a no supere dicha prueba, podrá tener acceso a un examen de recuperación del mismo número de ítems.
La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante una hoja de evaluación de prácticas ponderada, para evaluar la correcta comprensión del módulo.
Los contenidos actitudinales o profesionalizadores se llevará a cabo mediante una hoja de observación de actitudes del alumnado.
| Listas de Equipo y Material del Módulo |
| Material Inventariable | Material No inventariable | ||||
| Cantidad | Denominación | Carac. Tcas. | Cantidad | Denominación | Carac. Tcas. |
| 2000 | |||||
| Azul | |||||
| 15 | Ordenadores | AMD 1,60 GHZ | | | |
| 15 | Pendrives | 1 GB | | | |
| | | | |||
| | | | |||
| | | | |||
| Relación de Unidades Didácticas |
| Nº | Denominación | Nº de horas |
| 1 | “Gestión de Base de Datos”. | 20 |
| Bibliografía |
McGRAW-HILL. 2009. “Access 2007”. Editorial Anaya. Barcelona.
Recursos en la red
– Enciclopedia y biblioteca virtual www.eumed.net
– Página web del profesor www.profes.net
LA BIBLIOGRAFÍA NO SE PONE ASÍ.
No entiendo los recursos en red, que fechas les pongo???, esto es lo único que utilizo de forma general.
| Relación de Anexos |
Nº | Denominación | Referencia al Nº de la U.D. |
| Nº y Nombre de la Unidad Didáctica: | |
| 1 | Gestión de Base de Datos. |
| 20 |
| Objetivos Específicos: |
- Conocer la interfaz de Access y todos sus menús. Utilizar el acceso rápido para trabajar de una forma más eficaz
- Crear Tablas en función de las necesidades del usuario.
- Analizar el tipo de dato y sus criterios a seguir para el buen funcionamiento de la base de datos.
- Mantener y presentar los datos correctamente y bajo un diseño apropiado a la necesidad de la empresa o usuario.
- Crear Consultas simples, acción, parámetros para la extracción de datos para su análisis.
- Crear Relaciones adecuadas dentro de las tablas, utilizando los campos que cumplan las reglas de validación.
- Crear Informes con los objetos adecuados y visualizarlos para su posible corrección.
- Crear Formularios para facilitar la introducción de los registros de una forma cómoda y rápida.
9. Hacer ejercicios: Crear varias bases de datos en vista diseño, consultas.
10. Mostrar interés y curiosidad por comprender los diferentes comodines y criterios para obtener las consultas de una forma correcta.
11. Estudiar las reglas de validación para la obtención de mejoras substanciales.
12. Analizar con franqueza lo que se ha aprendido para realizar un autoanálisis de lo comprendido.
13. Alternar los conocimientos prácticos con los teóricos dentro de las bases de datos.
14. Sostener una actitud firme y resuelta para resolver los errores de la base de datos.
15. Analizar a través de las herramientas de Access el rendimiento real de la base.
16. Crear si es necesario un panel de control para facilitar la entrada del usuario a la base.
17. Deleitarse ante la belleza del análisis de lo aprendido.
18. Utilizar los conocimientos diarios en la vida real de la empresa y utilizar la fuerza interior y la valentía para acabar las tareas propuestas.
HAY QUE PONER OBJETIVOS DE CARÁCTER ACTITUDINAL Y DESARROLLAR CON MÁS DETENIMIENTO LOS QUE HAS PUESTO YA QUE PARECEN TAREAS.
| Contenido Teórico |
NO USAR TABLAS EN ESTE APARTADO
| Contenido Práctico |
2. Configuración de las tablas y los tipos de datos
3. Creación de una Base de datos con múltiples objetos
4. Reconocimiento de las diferentes relaciones.
5. Análisis de los diferentes tipos de datos
6. Realización de actividades básicas de manejo de Access.
| Contenido Profesionalizador |
2. Concienciación de la importancia de conocer las características de las funciones de Access.
3. Actitud positiva hacia el intercambio de opiniones.
4. Curiosidad y respeto hacia los aspectos más importantes de las diferentes áreas del desarrollo.
| Actividades |
1. En grupos de 2 personas, aproximadamente, se elaborarán las diferentes Bases de datos, teniendo en cuenta un ejercicio guionizado y corregir los posibles errores.
En esta actividad los alumnos expondrán el tema correspondiente utilizando los diferentes medios didácticos que se encuentran en el aula, con la finalidad de conocer los objetos más importantes de la base de datos, pero sobre todo especificar el más importante, como es la tabla, tipo de dato y sus características principales.
2. Los alumnos/ as de forma individual deberán crear un formulario en vista diseño, después de una explicación previa del procedimiento.
En esta actividad el alumno/a creará un formulario utilizando las herramientas principales para este cambio, inserción de logotipo, botones y subformularios.
3. En grupos de dos alumnos, se realizará la actividad consistente en elaborar una base de datos de una empresa determinada, tras la explicación previa del procedimiento.
Los alumnos/as elaborarán una tabla o varias según las necesidades de la empresa, harán las relaciones y demas objetos necesarios para el buen funcionamiento de la base.
4. Los alumnos/as diferenciarán las diferentes consultas y sus tipos, según afecten a la tabla.
El profesor preguntará dependiendo de el tipo de consulta, su constitucción y sus posibles errores.
5. Los alumnos de forma individual creará un panel de control, donde colocará todos los objetos de la base de datos de forma organizada, evaluando las distintas macros. Se valorará en este ejercicio la creatividad y la organización pero también la autonomía del alumno.
6. Se elaborará un informe por orden alfabético de los médicos y su especialidad dentro de la base de datos "Clínica" a una fecha concreta. Se valorará el formato del informe y la creatividad del alumno para obtener un informe correcto.
4 ACTIVIDADES SON POCAS PARA 4 O 5 DÍAS DE CLASES!!!!!!!
| Metodología de la Unidad Didáctica |
En cuanto a la metodología será lo más dinámica y práctica posible, siempre teniendo en cuenta qué queremos transmitir y qué queremos que los alumnos/as dominen.
Al inicio cada de la unidad " Gestor de base de Datos". Se planteará un "brainstorming" para detectar los conocimientos previos que poseen los alumnos, en torno cada uno de los contenidos específicos de la unidad, para ese día. De esta forma estaremos fomentando el aprendizaje significativo del alumnado.
Seguidamente el docente haciendo uso del PowerPoint presentará los contenidos referentes a los distintos contenidos expuestos anteriormente. Una vez realizado esto, se planteará las actividades específicas del contenido en cuestión.
El esquema metodológico de la impartición de los contenidos de la unidad es el siguiente.
Mediante un método expositivo y demostrativo el docente realizará la Explicación del concepto del Gestor de base de Datos. A continuación realizaremos las actividades 1 y 2. Mediante la realización de estas actividades los alumnos adquirirán e interiorizarán conceptos tan básicos como la definición de las tablas y sus partes más básicas.
Utilizando el Brainstorming para iniciar la explicación de los diferentes partes de Access. El docente mostrará ejemplos gráficos para completar la información y a continuación pasaremos a la realización de la actividad 3 y 4. La realización de dichas actividades ayuda al alumno/a a reforzar los contenidos expuestos mediante la batería de cuestiones, al tiempo que pone en práctica los distintos conocimientos en la realización de las diferentes formas de trabajar en Access.
En la actividad 5 y 6 se expondrá claramente lo que el alumno ha asimilado de la información que se le ha dado, obteniendo con ello una alto grado de satisfacción si lo desarrolla sin problemas.
Tendremos en cuenta la Aclaración de dudas para continuar con la explicación con ayuda del proyector, corrigiendo así esta última actividad en conjunto.
Los alumnos guardarán sus actividades en una carpeta en red para visualizar los trabajos y tareas. Así entre ellos verán si era posible hacerlo de otro modo y ampliando los conocimientos a través del grupo.
| Ayudas Pedagógicas |
1.- Interfaz de Access.
2.- El concepto de Tipo de dato.
3.- Utilización de los distintos objetos.
4.- Fórmulas aplicadas a las consultas, comodines y diferentes conceptos para realizar dichas consultas.
PIZARRA
Preguntas de las actividades.
Guía de la unidad.
Aclaraciones de la unidad.
